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急求一篇生活感悟作文。要求:有思想有内容有

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  展开全部岁月无声地在我身旁穿梭,一切美好的事物在脑海中定格,快乐时总将它们一一取出,任美丽在思绪间绽放。

  我喜欢听音乐,在音乐中释放自己,于是在那一刻,我懂得了感悟,感悟身边的美——

  夏夜的繁星高高地挂在一望无际的天空中。它们快乐地向人们诉说着一个又一个古老而又美丽的传说。宁静的夜里,有星星陪伴,任何烦恼、孤独便都销声匿迹了。

  秋日的余晖投下了一个个俏丽的影儿,树叶儿便像一枚小舟,在空中翩然起舞,时而盘旋,时而上下纷飞,在生命的最后一刻尽情地演绎自己的美丽,给自己的生命乐章谱写最动人的一曲!

  冬天的黄昏也毫无保留地展示出绚丽的光彩。那一抹夕阳,悠悠地流露出离愁的忧伤。游子们也会在这一刻留下美丽的惆怅。“夕阳西下,段肠人在天涯。”“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”乍看这夕阳中不时地坦露出淡淡的离愁,但也掩饰不住它们永恒的美好。

  人生短暂,美丽转瞬即逝,但只要我们用心去感受,美便俯拾皆是。失落时的一个微笑、孤独时的一声祝福、忧伤时的一份慰籍......,都会给人以美的享受。

  人生美丽,从生命的开端到结束,孕育着无尽的美。——心灵,在美丽中晃动;希望,在美丽中萌芽;生命,在美丽中充实。让我们倾注所有的激情,所有的心智,去感悟人生,感受美好。

  摘要:引导学生观察生活,感悟生活,再现生活,激发学生写作热情,丰富写作内容。这是作文教学走向成功的途径之一。本文从几个方面探讨了如何培养学生感悟能力。有较强的实践意义。

  在语文教学中,写作训练是一个重要环节,也是学生感到困难的事情。作文课上,经常会看到这样的情形:许多学生面对文题,愁眉苦脸,咬笔抓腮,文思堵塞,无从下笔,不知该写什么,该选什么材料来组织文章。勉强写出来,或干瘪乏味,或空话套话一大堆,不充实,缺乏生气。对教师要求的走进生活,书写自我,更是茫然。是他们没有生活吗?不,中小学阶段是充满幻想的人生阶段,生活是五彩缤纷而又变幻多姿的。他们却视而不见,不知如何观察、品味生活。那么为什么会出现上述情形呢?究其原因,学生观察生活,思考生活,反映生活的能力没有得到很好的培养,把写作与生活剥离开来,这也就使作文失去了“生命之源”。这是造成学生写作困难的原因之一。

  写作实践中,作文不是简单的文字材料的堆砌。作文好比一颗大树,是有生命的,必须从根部吸收水分、养料才能枝繁叶茂。一篇好的文章不仅在于语言是否生动,更在于内容是否丰富;不仅在于语言是否深刻,更在于思想认识是否有深度。调查显示,学生的日记或随笔的文章内容往往比老师的命题作文要好,因为他们有实在的内容可写,有感受,有感情。所以,作文训练固然应强调系统性、规范化,更应重视学生感悟能力的训练,指导学生从生活中汲取营养,获得感悟,表达感悟。

  感悟是作文的内容,是思想,是情感。感悟是生命的体验,是个体的体现。当学生作为一个生命的主体,以各种方式去感受生活、感悟生命的时候,就会产生倾诉的冲动,他们渴望与人分享、渴望有人指导。少年的心是稚嫩的。他们可以为清晨草叶上的露珠而感动,也可以为大街上的乞儿而悲伤;可以为一片落叶而神伤,也可以为一个眼神而思绪万千……每种感触都是心灵和生活的交流、对话,都是一触即发。当学生把这种触发用笔真实地记录下来,哪怕笔触是稚嫩的,技法是粗疏的,那也是一篇有真情实感的好作文。

  作文中要写有形的人、事、物,但从根本上讲,作文是写思想的,是表达情感的。感悟越深刻,写出来的文章寓意就越深刻。如何提升中学生的感悟能力,让作文内容充实起来呢?不妨从几个方面加以指导。

  观察是感悟的基础。著名的雕塑家罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。怎样才能发现?让学生学会观察,就是要能通过观察,从事物的表面看到它的内在风采和神韵,然后在内心深处引起感情的波澜。如:当春风掠过你的耳边,撩起你的发丝时,你是否意识到似母亲的手抚过你的温柔的感觉;当闻闻晒过的被子时,你是否感受到一股阳光的味道;当看到美丽的蝴蝶时,你是否会想到是花的灵魂在寻找自己。著名词作家乔羽创作的歌曲《思念》,脍炙人口。乔老回忆他的创作经历:有一天,他坐在阳台上晒太阳,一只蝴蝶落在他的窗前,后又飞去远方的花丛中。于是敏感的他灵感大发,写下了开头两句:你从哪里来,我的朋友,好像一只蝴蝶飞进我的窗口。这些都是作家用一颗敏感的心灵捕捉到的。只要我们经常地、主动地感受生活,就会拥有细腻丰富的心灵。

  大自然丰富多彩、千姿百态,从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁,都会给不同的人以不同的思索和启迪。年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。四季更替的自然现象引发出物是人非的感慨;滚滚东流的江河之水引发出时光飞逝的感叹;“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”又启示人们:客观事物是个多面体,从不同的角度去观察,会看到不同的表征,得出不同的结论。只要认真思索,充分展开联想和想象,让大自然的万千景象奔涌眼底,让思维的触角多方接触,把自然属性与现实生活极其深刻体验联系起来,就会在与自己心灵的碰撞中闪现出思想的火花。还可以指导学生对自然多加观察、多加留意,用心灵去与自然对话交流,要学着因春天小草透出新绿而感悟到新的生命诞生,要学着因秋天落花而感悟到美好的一切都是那么容易消逝。这样,学生很容易因思绪万千而产生活跃的思路,从而写出立意深刻的文章。

  读书破万卷,下笔如有神。读书应与社会生活沟通连接,在感受生活的基础上,借助生活解读书中内容,产生对生活的认识。借助名著阅读活动,要求同学们向书本中的“仁人志士”学习——忠贞爱国顾全大局的蔺相如、俯首甘为孺子牛的鲁迅、对邪恶势力绝不宽容的朱自清,无不震撼人的心灵;启发学生们在教材中发现自然美、认识人性美、体会人情美,陶冶美的心灵;在现实生活中从身边寻找普通人物的闪光点,点燃心灵的火花,激发积极进取的斗志。让学生明确在多元化的现代社会中,不仅要赞赏真、善、美,还要批判假、丑、恶,不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。当今,已进入信息化社会,政治、经济、军事、外交、思想、文化等各方面的信息都会不同程度地引发人们心灵的震撼。关注社会问题,关注社会热点,思考社会现象,有没有这种社会意识,直接影响学生的选材角度和思考深度。教师应有意识地对学生加强这种关注社会意识的训练。

  对人生的感悟,是加深文章思考的深度、使文章立意高远而新颖的有效方法。感悟人生并非难事。在我们身边,思索人生的作品就很多。古今中外,众多的文人学者对人生这一命题都做出了各自的解读。“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。”这是曹操对人生短暂的慨叹。“人生不相见,动如参与商。今夕复今夕,共此灯烛光。”杜甫从离别说到聚首,亦悲亦喜,悲喜交加,聚散无常的人生感慨融于诗中。“人生达命岂暇愁,且饮美酒登高楼。”这是李白对不合理的人生际遇的藐视。“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”这又是李白因怀才不遇而发出的狂放之言。“人的一生,或多或少,总是难免沉浮;不会永远旭日东升,也不会永远痛苦潦倒。反复的一浮一沉,对于一个人来说,正是磨练。因此,浮在上面的,不必骄傲;沉在底下的,更用不着悲观。必须以率真、谦虚的态度,乐观向上,向前迈进。”日本作家松下幸之助在《谈人生》中为我们指明了应有的人生态度。在指导学生写作时,提醒学生关注人性中的真善美与假丑恶,有意识地去感悟人生,对人生做出自己的解读,提出自己的看法,对写作时避免立意上的幼稚和肤浅,使文章立意高远、思想深邃大有益处。还应注意,中学生的感悟能力不是一个单纯的写作技巧问题,它与一个人的认识水平、人生阅历、个人情趣等方面是分不开的。要想写出内容深刻、见解独到的好文章,除了提升自己的感悟能力外,还要注意广泛地阅读,主动接受健康高尚的思想情趣的熏陶,并且还要注意平时客观公正地看待周围的人和事,提高自己的认识水平。

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